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中考专题温习 :情况形貌的作用

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本文摘要:中考专题温习 ——情况形貌的作用【教学目的】1、通过专题温习使学生相识和掌握什么是情况形貌;2、学会分析文章中情况形貌的作用。

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中考专题温习 ——情况形貌的作用【教学目的】1、通过专题温习使学生相识和掌握什么是情况形貌;2、学会分析文章中情况形貌的作用。而且应用到学生的写作实践中.【教学重点】1、通过典型文章,归纳出常见的几种情况形貌的作用2、总结掌握解题的方法和技巧;【教学难点】解题方法和技巧在详细文章中的运用【课前准备】多媒体课件、学案【课时摆设】一课时【教学历程】一、教师导入:徜徉在语文的国家里,我们一起感受过杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的忧叹;苏轼“希望人恒久,千里共婵娟”的豁达;另有朱自清在优美春景的引领下,努力“上前去”的人生信念。由此,我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的体现手法,这正印证了王国维先生的一句话:“一切景语皆情语”。

而用来体现“景语”的情况形貌,也成为近几年中考中常见的题型之一。二、知识回首(教师提问)什么是情况形貌?学生讨论回覆,教师明确出示多媒体课件情况形貌是指对人物所处的详细的社会情况和自然情况的形貌。

社会情况是指能反映社会、时代特征的修建、场所、陈设等景物以及民俗民俗等。自然情况是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、典型例题的分析(见学案)分析下列文字①划分属于哪一类情况形貌,②标划出体现情况特点的词语, ③分析情况形貌的作用例1:鲁迅《家乡》 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的家乡去。时候既然是深冬;渐近家乡时,天气又阴晦了,凉风吹进船舱中,呜呜的响,从漏洞向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的家乡?学生回覆教师明确谜底:自然情况形貌;严寒,深冬,隐晦,凉风,苍黄,萧索,没有一些活气。

通过对家乡阴冷天气和萧条情形的形貌,交接了故事发生的时间;渲染了萧条的气氛,陪衬了作者悲凉的心情,为下文眼见家乡人的变化,心生悲伤作铺垫。(展开情节体现主题)例2:鲁迅《孔已己》:鲁镇的旅店的格式,是和别处差别的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜内里预备着热水,可以随时温酒。

做工的人,傍午薄暮散了工,通常花四文铜钱,买一碗酒,——这是二十多年前的事,现在每碗要涨到十文,——靠柜外站着,热热的喝了休息;倘肯多花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些主顾,多是短衣帮,大略没有这样阔绰。只有穿长衫的,才踱进店面隔邻的屋子里,要酒要菜,逐步地坐喝。

明确谜底:社会情况形貌格式,曲尺形大柜台,靠柜外站着,下酒物、短衣帮,穿长衫,逐步坐喝通过形貌鲁镇旅店的格式和来往酒客的情形,交接了故事发生的时代配景,为下文展开孔乙己的多余人形象,展现孔乙己的悲剧作铺垫。(展开情节,体现主题)(以上两个例题,如果学生不能顺利分析出作用,则需要引导他们联合下文思考,作者为什么要写这段文字,与主题有没有关系等)四、小结:1、情况形貌的作用1、交接 故事发生的时间、所在 或 时代配景 (社会情况)2、渲染气氛3、陪衬 心情 或 人物形象4、为下文 故事情节的展开 或 体现主题作铺垫2、答题方法:首先确定是自然情况还是社会情况;然后找出详细体现情况特点的词语,确定情况形貌的详细作用3、一般花样:通过形貌天气、景物 或 格式、陈设、民俗民俗等详细情况,交接了-------渲染了------陪衬了--------为下文--------做铺垫。

五、训练(训练设置由易到难)1、06黄冈《池塘边的鸟窝》13题第②段形貌了哪些景物?联合内容说说这些景物形貌的作用?(4分)学生讨论,教师做激励性的点评出示多媒体课件答:景物枚举(1分)通过形貌夏季和秋季池塘边的景物,渲染了优美和谐的气氛(1分),陪衬了作者快乐的心情(1分),为下文这一优美情况遭到破坏做铺垫。(1分)2、07长春《孩子与鸟儿》22题情况形貌在文章中往往起到渲染气氛、陪衬心情的作用。请详细谈一谈下面两处情况形貌划分起到了怎样的作用?(4分)开头:“邻家的炊烟,袅袅地拂过华梢,玻璃走廊外徐徐飞来暮色,温柔无声,如一只漂亮的灰鸽。末端:“在它们飞去的偏向,什么时候展开了一片银云,婉柔漂亮,如爱神的羽翼,在高空中自由飞翔。

学生自主答题,自主点评明确谜底:开头通过写袅袅炊烟和温柔暮色,渲染了温馨祥和的气氛(1分),为下文的 叙事抒情做铺垫(1分)。末端写婉柔漂亮的银云陪衬了作者看到鸟儿相携而去与孩子牢牢相依时的喜悦幸福之情,(1分)表达了作者对世间亲情的赞美和主题。(1分)(不再是为体现主题做铺垫,而是直接突出主题深化主题)解说历程中注意强调得分点,答题历程要注意联合文章的详细内容灵活运用所学方法,不要死搬硬套。

六、运用情况形貌(通过训练,我们学会了如何分析情况形貌的作用,那么反过来能不能凭据上下文,臆测其时的情景,作者的心境,来补写出所需要的关于情况的语句呢)06济南中考题:联系上下文,在划线处补写描绘水流情景的句子。我脱下衣服,穿着短裤往河滨跑已往。

我不敢停步,怕大人们改变主意,不让我游泳。但离水越近,我越没信心,等我跑到河滨时,自己畏惧极了。

河面上____________________________________________________________。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口,蹚水走到较深的地方。所有的人都站在岸边看我的演出。

我定下神来,迎着水流,一个猛子扎下去------方法点拨:1、目的明确——为体现主题服务(本段文字的中心是体现“我”的勇敢,所以,凭据上下文,应该是用水流的凶猛,来反衬我的勇敢)2、抓住特征——写出景物的特色(水流凶猛的详细体现有:水势大,水流急,声音响,泡沫多等)3、详细生动——给人以身临其境之感(用形容词加以修饰)明确谜底:水流很急,发出很大的声响,河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。七、小结、作业学生总结,教师总结本节课的收获恰当的运用情况形貌可以使我们的文章重生动。在我们平时的写作训练中,大家不妨实验着用情况形貌,来充实文章内容,提高文章的品味。

作业:写作训练A题:今天上午要考试英语,你经由认真温习,今天上学充满信心。B题:由于昨晚看球赛,未温习英语,今早上学满心后悔。凭据以上提示,任选一题,写一段上学路上所见景物的情况形貌,借所写景物来表达出文中"我"的特放心情。要求:①有一个明确的中心;②景物形貌要有序;③形貌要生动详细,恰当运用修辞手法;④150字左右附学案: 《情况形貌的作用》学案【学习目的】1、通过专题温习相识和掌握什么是情况形貌;2、学会分析文章中情况形貌的作用。

而且应用到写作实践中.【教学重点】1、通过典型文章,归纳出常见的几种情况形貌的作用2、总结掌握解题的方法和技巧;【教学难点】解题方法和技巧在详细文章中的运用一、什么是情况形貌二、分析下列文字 : ①划分属于哪一类情况形貌,②标划出体现情况特点的词语;③分析情况形貌的作用例1:鲁迅《家乡》 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的家乡去。时候既然是深冬;渐近家乡时,天气又阴晦了,凉风吹进船舱中,呜呜的响,从漏洞向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的家乡例2:鲁迅《孔已己》:鲁镇的旅店的格式,是和别处差别的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜内里预备着热水,可以随时温酒。

做工的人,傍午薄暮散了工,通常花四文铜钱,买一碗酒,——这是二十多年前的事,现在每碗要涨到十文,——靠柜外站着,热热的喝了休息;倘肯多花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些主顾,多是短衣帮,大略没有这样阔绰。只有穿长衫的,才踱进店面隔邻的屋子里,要酒要菜,逐步地坐喝。三、小结四、训练1、文章第②段形貌了哪些景物?联合文章内容说说这些景物形貌的作用? 水塘边的鸟窝 (06黄冈)(1) 水塘在黑夜中寂静,这使我纪念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。

(2)我们和母亲来到乡下时,那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色,钱串似的,压弯了枝头。厥后,榆钱落了,榆叶变老,黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上,知了的啼声很尖长,使山里的夏天越发闷热。

夜里,塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着,开始是一只,厥后便此起彼伏。白昼,我们瞥见一群一群的小蝌蚪,摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑壳,从塘的深处游到塘的浅处,从浅处游到深处。

母亲说,蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了,榆树的枝丫上有了鸟窝,鸟窝一天天大了起来,小筛箩一样,母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的薄暮,太阳红色的辉煌已擦着山顶在逐步消失,山顶有很美的晚霞,晚霞擦抹着母亲很美的脸,我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。

(3)天气越来越凉,风也大了起来,在山坳里盘旋时发着一种响声。我望着老树枝丫上的乌窝,问母亲:“好高啊,妈妈!风一吹,要掉下来吗?” (4)“不会的,鸟的窝垒得很结实。

窝里有它们的孩子,它们不会让窝掉下来的。”母亲抚摸着我的头,很大很深的眼睛里充满了爱怜。

我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团,我们一起想像那高高的温柔,我们虔诚地为它们孤苦的、岌岌可危的幸福祝福。(5)最可恨的莫过于男孩子。

一天,邻人家的男孩子爬到树上,用竹竿把鸟窝给捅了。当我瞥见那黑魉魉的一团从丈高处往下掉时,我险些晕了!我声嘶力竭地跑到老树下,看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子,还没有长羽!我的心被撕成了碎片!那一刻,我真想把谁人男孩子推到树下的水塘里,让他死。

母亲说:“这孩子要遭报应的……” (6)今后,一个关于“窝”的战栗包裹着我的灵魂,走过了很长很长的岁月, (7)我长大后又频频来过谁人山坳,我到水塘边找那棵老榆树,老榆树已被人伐掉,只剩下一个很悲凉的树桩。乡下的树已很少,我已很难看到儿时那样的大鸟窝。塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”地叫着,小蝌蚪还是一群一群在水塘边游逸着。我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着,它们生活在离城里人较远的乡下.否则,它们早被送上了城里那些豪华旅店的餐桌。

但我不知,它们还能幸存几年? (8)人类什么时候才气开始悲悯我们身边的另一类生命?这个世界原本是我们和它们配合缔造……2、 详细分析文章开头和末端划线句子的作用 孩子与鸟儿 (07长春)(1)一天下午,孩子们都出去捉蜻蜓,室中寥寂如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟,袅袅地拂过花梢,玻璃走廊外徐徐飞来了暮色,温柔、无声,如一只漂亮的灰鸽。

(2)迎接暮色,我闲步走到后院,花期才过,尤物蕉的残瓣,铺了一地绚烂落霞,把晶莹圆润的籽粒,留在枝头。完成了孕育、覆护作用,花朵便萎落于土——一个伟大的意念——“爱”,却自古至今,始终充塞宇宙,一切有生之物,莫不是它的仿本,炽烈的生命火炬,赖着神圣的爱,得以代代继续,燃烧不熄。

(3)正在沉思间,突然一个毛茸茸的小团,轻吻着我赤裸的足踝,我不自觉地打了个寒噤。一低头,我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛,正向我这庞然大物的人类侧目而视。(4)我俯身捧它在手,原来是一只才学飞的小麻雀呢。

本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、缭乱。许是自谁家烟囱逃出而”劫后余生」的吧。它伸着尖尖的小喙向我啁啾着,残羽下,颠簸着一股生命的颤栗。

(5)我才将这小生命捧进屋子,两个孩子正巧自田埂间咆哮着回来了。见了鸟儿,又是一阵“泰山”似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱,在他的指挥下,才学步的兰兰,也乘我不备,蹒跚着自床垫下抽了一把稻草,缭乱地放在箱底,瞬息间鸟儿的新居完工。

(6)“看鸟儿啊!”两个孩子如热带卖果女郎,轮流着把鸟儿连箱子举在头顶,兴高采烈地呼唤着。于是,同巷中的小玩伴们都闻声而来了,赤膊、跣足、髦发、泥脸……形形色色的都有。

现在,这寂寂的宅院,喧哗如一只开动的闹钟。(7)一个小秃顶向小鸟献上蜻蜓,一个双辫女贡上了蚯蚓,小家伙们箪食壶浆,络绎于途,但小鸟儿抬抬玲珑的小头,眨眨晶亮的小眼睛,瞧瞧这些“非我族类”的小面貌,它牢牢地闭起微黄的尖喙——“不食周粟”。

热心的孩子们变得失望了,不再去采粮购秣,只悄悄地环着鸟儿围坐成一个圆圈。(8)突然,屋外传来清脆动听的声音,比竹竿相击声还要俐落、悦耳。

我一抬头,一个何等奇丽的伟观啊,劈面人家屋檐落满了小小的麻雀,在暮光中,如朵朵颤抖的火焰。它们翘尾、颔首、展翅,似怀着无限的同情,遥遥凝望着这陷入不幸的同类。它们在犹豫、疑惧,都不敢飞下来。由那断续的啁啾,我觉察它们,似乎饱尝了“相望不相亲”的痛苦。

(9)我遂付托孩子们都匿伏在帘帷后面,我也远远地站在屋子的一角。(10)不多时,“特冷”一声,一只较大的麻雀,竟飞进了玻璃走廊,低头亲昵地向小麻雀致慰:“吱喳,吱喳,吱喳。”小麻雀也在哀哀诉告:“吱吱吱,喳喳喳。

”孩子们自帘帷后移动了一下,谁人来访者拍翅惊飞了,只留下谁人可怜的小囚徒,望着足边那根红绳和片片落羽发怔。(11)“把鸟儿放在院子里,叫它和同伴们谈谈心好不?”怀了无限的悲悯,我商得山山、兰兰的同意,把盛鸟的木箱,放在长青苔的花荫下。

(12)立刻,有两只大麻雀,像影子般倏忽,自劈面屋檐,移到了距小麻雀较近的篱墙。(13)我带着孩子们,隐身在走廊的玻璃门里,悄悄张望。只见一只大麻雀,果真勇敢地自篱墙上跳了下来,口里衔着一条小小白虫,两只细细小腿,像雨线般在地上轻盈跳动。

及至四顾无人,唰的一声,飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪,小麻雀的头向那里斜一斜,正好一下两喙相接,那条白虫,遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展,大麻雀划了一道斜线,飞上短篱,活跃的姿态,描绘出它满腔喜悦,目不转睛地,望着那饕餮吞食的小囚徒。

这时另一只又飞了下来,以同样的姿态,双倍的温柔,把另一只青虫,送进那落难的小鸟口里。我至此才分辨出,它俩与小麻雀,较其他的麻雀,有更亲密的关系。(14)屏息站在我身后的孩子们,也似乎为眼前的这现象感动了。

半晌,山山眨动着亮亮的眼睛,若有所悟,慌忙地不及穿木屐,赤足跳下走廊,走入花荫,把系在小麻雀左足的红绳解松,小麻雀吱了一声,带著快乐、喜悦,一道箭矢般,直飞上两只大麻雀栖息的篱边。随即三个相偕,穿过林梢,飞入白云堆里,白云徐徐掩住它们的鸣声羽影,瞬间,杳无所见,只透出一片灰蓝的天空。

(15)山山满脸喜悦,重新跳上了走廊。我问他:“你为什么把小麻雀放走,你不是喜欢它吗?” “叫它去找它的爸爸、妈妈。”山山怪神气地双手插腰,似乎做了件生平自得的事。(16)“爸爸、妈妈。

”才学语的兰兰,也模拟着她的哥哥在喃喃着,摇着胖胖的小身躯,扑到我的怀里,短短的肥臂,勾住我的脖颈。我以为现在我的眸子噙满了泪水,她不正是那只雏鸟的小影,对我充满了喜爱、眷恋、依恃?我不禁想起娜达利的话:“是怎样的造次,怎样的斗胆,把生动的小生命带到世间,却不能给予他们含有幸福本质的工具!” (17)暮色渐浓,夜色将临,我凝望著三只鸟儿适才掠过的天空,在它们飞去的偏向,什么时候展开了一片银云,婉柔漂亮,如爱神的羽翼在自由的高空中飞翔。

充满了爱的三只鸟儿,该是幸福愉悦的。喂其明白“爱”,才获得了幸福本质。

3、(06济南):联系上下文,在划线处补写描绘水流情景的句子。我脱下衣服,穿着短裤往河滨跑已往。我不敢停步,怕大人们改变主意,不让我游泳。

但离水越近,我越没信心,等我跑到河滨时,自己畏惧极了。河面上____________________________________________________________。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口,蹚水走到较深的地方。

所有的人都站在岸边看我的演出。我定下神来,迎着水流,一个猛子扎下去------。


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